СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика, сурдопедаг′огика, -и, ж. Раздел дефектологии, занимающийся обучением и развитием детей с дефектами слуха.
прил. сурдопедагогический, -ая, -ое.


Смотреть больше слов в «Толковом словаре русского языка»

СУРЕПИЦА →← СУРДОКАМЕРА

Синонимы слова "СУРДОПЕДАГОГИКА":

Смотреть что такое СУРДОПЕДАГОГИКА в других словарях:

СУРДОПЕДАГОГИКА

(от лат. surdus — глухой)        отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания, образования и обучения детей с нарушениями слуха (глухих, с... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

СУРДОПЕДАГОГИКА, -и, ж. Раздел дефектологии, занимающийся обучением иразвитием детей с дефектами слуха. П прил. сурдопедагогический, -ая, -ое.

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика ж. Раздел дефектологии, изучающий процессы воспитания и обучения детей с дефектами слуха.

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика ж.deaf-and-dumb pedagogy, methods of teaching deaf mutes

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика сущ., кол-во синонимов: 2 • дефектология (6) • педагогика (12) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: дефектология, педагогика... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

(от лат surdus глухой и педагогика), отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания, образования и обучения детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднеоглохших). С как отрасль пед. науки включает в себя теорию обучения и воспитания детей с недостатками слуха дошкольного и школьного возраста, историю С, частные методики, сур-дотехнику. Первые высказывания о возможности обучения глухих детей встречаются уже в сочинениях Аристотеля В 16 в о возможности усвоения речи с помощью ее письменной формы упоминал итал философ, врач и математик Дж Кардано (1501—76), в это же время в Испании предпринимались первые попытки обучения детей письменной и устной речи с использованием дактилологии В 1620 в Мадриде был опубликован первый метод труд, посвященный обучению глухих детей X II Бонет, «О природе звуков и искусстве научить глухонемого говорить» К 18 в в результате обобщения опыта индивидуального обучения детей с нарушениями слуха в С сложились две метод системы обучения За основу одной из систем был принят мимический (мимико-жестикулярный). яз глухонемых Окончательно оформилась эта система в первом в мире уч-ще для глухих Парижском нац. ин-те, учрежденном в 1770 франц сурдопедагогом III M де ль Эпе В основу др системы обучения (т.н. устного метода). была положена работа над произношением. Основоположник этого метода нем. сурдопедагог С. Гейнике считал, что только устная форма словесной речи может служить базой мышления глухонемого. Однако обучение по устному методу приводило к противоречиям между задачами общего развития ребёнка и возможностями овладения им произношением. На Руси воспитание глухих детей (вместе со здоровыми детьми). осуществлялось с 11 в. гл. обр. в монастырских приютах. В кон. 18 в. в системе обществ, призрения организовывались разнообразные учреждения (сиротские дома, госпитали, воспитат. дома и др.), в к-рых глухие дети обучались в особых группах. Первые спец. учреждения в России были открыты в нач. 19 в. (в 1806 в Павловске, в 1810 переведено в Петербург; в 1834 в Москве). На основе опыта обучения и воспитания глухих в спец. учреждениях в России на рубеже 19—20 вв. сложилась собств. пед. система обучения детей с недостатками слуха (вместе с глухими обучались слабослышащие и оглохшие дети). Педагоги В. И. Флери, Г. А. Гурцов, А. Ф. Остроградский, H. M. Лаговский и др. рекомендовали, наряду с устной речью, обучать детей жестовой речи (дактилологии). и письму. Рус. сурдопедагоги большое значение придавали развитию познават. возможностей глухих учащихся, их нравственному воспитанию. В кон. 19 в. в России и ряде заруб. стран предпринимались попытки диффе-ренциров. подхода к обучению детей с нарушениями слуха. Однако эта идея, не обеспеченная должным науч. обоснованием (специфичность обучения ограничивалась лишь коррекцией произношения, выработкой навыков чтения с губ и улучшением условий для восприятия на слух), не получила в тот период практич. реализации. Совр. отеч. С. исходит из необходимости дифференциров. обучения детей с недостатками слуха. Пед. классификация таких детей основывается на положениях, определяющих своеобразие их развития. Дефект того или иного анализатора у ребёнка должен рассматриваться с учётом его принципиального отличия от аналогичного недостатка у взрослого. Утрата нормальной функции анализатора в дет. возрасте нарушает нормальный ход психич. развития ребёнка и приводит к возникновению отклонений в речевой и познават. сферах. При дефекте анализатора различают первичный недостаток, возникший под воздействием к.-л. болезненного явления, и вторичные проявления, образующиеся в ходе дет. развития под влиянием первичного дефекта. Показатели аномального развития ребёнка при частичном и тотальном (полном). нарушении анализатора различны. Вторичные отклонения возникают лишь при определённой степени первичной недостаточности; их степень и характер зависят от ряда причин (степени нарушения пострадавшего анализатора; возраста ребёнка при возникновении первичного дефекта; пед. условий, в к-рых находился ребёнок с момента нарушения анализатора; индивидуальных особенностей ребёнка). Согласно пед. классификации, разработанной в отеч. дефектологии (Р. М. Боскис). в 50-х гг. 20 в. с учётом оценки роли слухового анализатора в развитии ребёнка, дети с нарушениями слуха подразделяются на 4 группы: глухие без речи (ранооглохшие); глухие, сохранившие речь (позднооглохшие); слабослышащие с развитой речью; слабослыша-щие с глубоким речевым недоразвитием. Соответственно этому подразделению обучение ранооглохших детей ведётся в школах для глухих, слабослышащих с развитой речью в 1-м отделении школы слабослышащих; слабослышащих с глубоким речевым недоразвитием во 2-м отделении школы слабослышащих (позднооглохшие дети обучаются в 1-м или во 2-м отделении школы слабослышащих в зависимости от степени сохранности речи). В 50-х гг. под руководством С. А. Зыкова разработана система обучения языку глухих детей по принципу формирования речевого общения, при к-ром речь формируется в её осн. функции (потребность в общении возникает.н. развивается в связи с широким использованием разл. видов педагогически организов. деятельности). В качестве вспомогат. средств в целях активизации речевого общения эффективна дактильная речь в сочетании с устной и письменной. При обучении глухих учащихся по этой системе происходит практич. овладение языком с последующим изучением языковых явлений и закономерностей. Также в 50-х гг. было завершено важное для быстрейшего овладения глухими детьми устной формой речи исследование Ф. Ф. Рау и Н. Ф. Слезиной, связанное с поэтапным формированием произносит, стороны речи на основе сокращённой системы фонем, что позволило немного раньше использовать устную форму речи в обучении, обогатить её жизненно необходимым материалом, повысить интерес учащихся к обучению речи, вызвать их речевую активность и потребность в общении на основе употребления естеств. форм коммуникации. В 60-х гг. Зыковым разработаны основы новой дидактич. системы обучения глухих детей, связанной с широким применением предметно-практич. деятельности учащихся в качестве базы для формирования у них понятий, развития речи как средства коммуникации, воспитания у них активности, самостоятельности, умения планировать свою деятельность. Исходным пунктом в создании теоретич. основ спец. обучения слабослышащих детей стала разработанная Боскис пед. типология детей с нарушениями слуха, позволившая организационно оформить их дифференциров. обучение и структурно выделить самостоят. типы школ для слабослышащих и поздно-оглохших детей. Пед. процесс в школе слабослышащих (в первую очередь, это касается детей с глубоким речевым недоразвитием). отличается от пед. процесса в массовой школе по содержанию и специфич. задачам (ориентированным на восполнение пробелов развития, затрудняющих усвоение основ наук). и по средствам и методам, направленным на использование имеющихся у ребёнка компенсаторных возможностей. Гл. фактор, определяющий аномалию слабослышащих речевое недоразвитие, обусловливает особую направленность речевого развития детей (формирование речи, а не изучение языка). Специфичность построения уч.-воспитат. процесса в школе слабослышащих проявляется в решении 2 групп задач: пропедевтических (практич. овладение языком, расширение, уточнение, коррекция представлений и знаний детей об окружающей среде, формирование наглядных и отвлечённых обобщений, развитие слухового восприятия). и общеучебных (целенаправленное, планомерное обучение основам наук, овладение знаниями и навыками на уровне неполной средней и ср. общеобразоват. школы). Важное значение в С. придаётся наиболее раннему воспитанию и обучению таких детей; их дошкольная подготовка позволяет эффективно организовать обучение в нач. классах школы для глухих детей, где преодоление отклонений в развитии обеспечивается организацией спец. пед. процесса, предусматривающего использование адекватных дефекту методов обучения, широкое применение звукоусиливающей аппаратуры, обучение по спец. учебникам и уч. пособиям. Начатые в 70-х гг. исследования (Т. А. Власова, Е. П. Кузьмичёва). связаны с проблемой развития остаточной слуховой функции у детей с недостатками слуха путём ежедневных индивидуальных тренировочных упражнений, что позволяет использовать остаточный слух не только для ускорения и формирования произносительной стороны речи, но и для словесного общения на уроках и во внеклассное время. Использование остаточного слуха учащихся весьма перспективно для решения всей проблемы реабилитации детей с недостатками слуха и лучшей их интеграции в обществе слышащих. В Рос. Федерации сурдопедагогов готовят дефектологич. ф-ты и отделения пед. ин-тов (см. Дефектологическое образование). Н.-и, работа в области С. ведётся в Ин-те коррекционной педагогики РАО, в нек-рых др. науч. учреждениях, а также на кафедрах С. дефектологич. ф-тов пед. ин-тов. Лит.: Выготский Л. С., Принципы социального воспитания глухонемых детей [1925], Собр. соч., т. 5, М., 1983; Дьячков А И., Системы обучения глухих детей, М., 1961; Основы спец. обучения слабослышащих детей, под ред. Р. М. Боскис, М., 1968; Басова А. Г., Егоров С Ф., История сурдопедагогики, М., 1984; Сурдопедагогика, под ред. М. И. Никитиной, М., 1989. А. Г. Зикеев, К. Г. Коровин.... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

(от лат. surdus - глухой)   — наука о воспитании, образовании и обучении детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших); один из раз... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

IСурдопедаго́гика (лат. surdus глухой + греч. paidagōgikē искусство воспитания)раздел дефектологии, занимающийся вопросами воспитания, образования и об... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедаго́гика (лат. surdus глухой + педагогика) входящая в дефектологию спец. педагогика, изучающая процессы воспитания и обучения детей с дефектам... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

Корп Короед Корд Кора Копра Копир Копие Копер Копа Кооп Коир Коипу Кодер Код Киса Кираса Кира Кипу Кипр Кипер Кипа Кидус Кидас Кепи Кедр Кед Кеа Каури Каупер Касида Карпоед Карп Кариес Каре Кардио Карда Карго Карга Кара Капсид Каприс Капор Капо Каперс Капер Кап Каир Кадр Кагор Каг Иуда Испуг Испод Искра Ископ Иск Исак Исаак Иса Ирод Ирка Ирга Ирак Ипс Иксор Икс Икра Икос Икарус Икар Идо Ида Игрок Игрек Игра Иго Игарка Ерик Ера Едок Едко Еда Егорка Егор Дурок Дуро Дурик Дурд Дурак Дура Дуо Дукер Дудка Дудак Дуда Дуга Дск Друид Друг Дрс Дрок Дрога Дриада Дрек Драп Драка Драга Дпса Досуг Доска Досадка Досада Дорога Дорка Дора Допуск Допрос Дописка Доп Докуда Докер Док Дод Догадка Дог Диско Диск Дирак Диод Дикорос Дико Диего Дидро Диггер Диаспора Диаскоп Десау Дер Депо Деп Декор Декапод Декада Дек Дедка Дед Дегу Даур Дари Дард Дар Даос Дакар Дак Гуск Гусек Гусар Гусак Гус Гурко Гурд Гура Гук Гудок Гуд Гуг Групок Грудка Груда Грог Григ Грек Граус Градус Градопад Град Гпу Госдеп Гос Горсуд Горсад Город Горка Горк Гори Горе Гордо Гор Гопак Годок Годик Год Гога Гко Гироскоп Гипс Гипро Гипер Гик Гидрокс Гидро Гидра Гид Гигроскоп Гигро Гига Гиада Героика Герд Гера Гепард Георгика Георги Георг Геоид Гексод Гекс Гдр Гдо Где Гаура Гас Гаруспик Гарус Гарпиус Гарик Гариг Гарда Гап Гак Гаер Гадко Гадес Гад Гагра Гага Аура Аудио Ауди Асура Асу Аспид Асоуп Аскер Аск Аркад Арка Арк Арида Ареса Ареопаг Арек Аргус Арго Арап Аракс Арак Апсида Корпус Кос Апракос Косо Крага Крап Краса Апог Апк Апис Апекс Акрид Акр Акие Аки Акад Аида Адресок Кредо Адрес Адидас Креп Крис Ада Агор Агад Ага Круп Агар Агогика Агора Агро Аддис Круг Крип Крио Креод Аир... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

1) Орфографическая запись слова: сурдопедагогика2) Ударение в слове: сурдопедаг`огика3) Деление слова на слоги (перенос слова): сурдопедагогика4) Фонет... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

корень - СУРД; соединительная гласная - О; корень - ПЕДАГОГ; суффикс - ИК; окончание - А; Основа слова: СУРДОПЕДАГОГИКВычисленный способ образования сл... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

Ударение в слове: сурдопедаг`огикаУдарение падает на букву: оБезударные гласные в слове: сурдопедаг`огика

СУРДОПЕДАГОГИКА

су́рдопедаго́гика, су́рдопедаго́гики, су́рдопедаго́гики, су́рдопедаго́гик, су́рдопедаго́гике, су́рдопедаго́гикам, су́рдопедаго́гику, су́рдопедаго́гики, су́рдопедаго́гикой, су́рдопедаго́гикою, су́рдопедаго́гиками, су́рдопедаго́гике, су́рдопедаго́гиках (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку») . Синонимы: дефектология, педагогика... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

-и, ж. Отрасль дефектологии, изучающая процессы воспитания и обучения глухонемых детей, а также детей с нарушениями слуха.[От лат. surdus — глухой и с... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедаго/гика, -и Синонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

су`рдопедаго'гика, су`рдопедаго'гики, су`рдопедаго'гики, су`рдопедаго'гик, су`рдопедаго'гике, су`рдопедаго'гикам, су`рдопедаго'гику, су`рдопедаго'гики, су`рдопедаго'гикой, су`рдопедаго'гикою, су`рдопедаго'гиками, су`рдопедаго'гике, су`рдопедаго'гиках... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика (сурдо- + педагогика) — раздел оториноларингологии и педагогики, разрабатывающий методы развития слухового восприятия и использования о... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

(сурдо- + педагогика) раздел оториноларингологии и педагогики, разрабатывающий методы развития слухового восприятия и использования остатков слуховой функции у тугоухих с целью формирования словесной речи.... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

(от лат. surdus глухой) - направление в дефектологии, занимающееся разработкой проблем воспитания, обучения и образования детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, поздно оглохших).... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

су́рдопедаго́гикаСинонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика ьат. surdus глухой+ педагогика] - входящая в дефектологию спец. педагогика, изучающая процессы воспитания и обучения детей с дефектами слуха. <br><br><br>... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

СУРДОПЕДАГОГИКА (от лат . surdus - глухой и педагогика), отрасль дефектологии, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.<br><br><br>... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

(от лат. surdus — глухой) — отрасль дефектологии, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, изучающая возможности коррекции слуха.... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

ж. pédagogie f pour les sourds

СУРДОПЕДАГОГИКА

СУРДОПЕДАГОГИКА (от лат. surdus - глухой и педагогика) - отрасль дефектологии, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.<br>... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

СУРДОПЕДАГОГИКА, -и, ж. Раздел дефектологии, занимающийся обучением и развитием детей с дефектами слуха. || прилагательное сурдопедагогический, -ая, -ое.... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА

ж.pédagogie f pour les sourdsСинонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

Начальная форма - Сурдопедагогика, слово обычно не имеет множественного числа, единственное число, женский род, именительный падеж, неодушевленное

СУРДОПЕДАГОГИКА

СУРДОПЕДАГОГИКА сурдопедагогики, мн. нет, ж. (от латин. surdus-глухой и слова педагогика) (педаг.). Методика преподавания глухонемым.

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедаг'огика, -иСинонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

- (от лат. surdus - глухой и педагогика) - отрасльдефектологии, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей снарушениями слуха.

СУРДОПЕДАГОГИКА

сущ. жен. родасурдопедагогіка

СУРДОПЕДАГОГИКА

(1 ж)Синонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогикаСинонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

〔阴〕聋哑教育学. Синонимы: дефектология, педагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА

отрасль дефектологии, изучающая процессы воспитания и обучения детей с дефектами слуха.

СУРДОПЕДАГОГИКА

Ж мн. нет пед. surdopedaqogika (lal-karların tərbiyə və tədris üsulu).

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика сурдопедаг`огика, -и

СУРДОПЕДАГОГИКА

пед. сурдапедагогіка, жен.

СУРДОПЕДАГОГИКА

Сурдапедагогіка

СУРДОПЕДАГОГИКА

сурдопедагогика

СУРДОПЕДАГОГИКА (ОТ ЛАТ . SURDUS ГЛУХОЙ И ПЕДАГОГИКА)

СУРДОПЕДАГОГИКА (от лат . surdus - глухой и педагогика), отрасль дефектологии, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.... смотреть

СУРДОПЕДАГОГИКА (ОТ ЛАТ. SURDUS ГЛУХОЙ И ПЕДАГОГИКА)

СУРДОПЕДАГОГИКА (от лат. surdus - глухой и педагогика), отрасль дефектологии, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.... смотреть

T: 145